【设计思路】
小班婴幼儿是进行科学教育的启蒙阶段，通过婴幼儿期科学教育活动萌发婴幼儿对科学探究、科学现象的兴趣、好奇心，积累科学经验，学会一些初步的科学办法与技能。在婴幼儿的身边中，其实蕴含着丰富的科学现象和常识经验。如：什么不见了这一活动作为小班的婴幼儿，也是常常见到的，但婴幼儿没真的的去知道这种现象。此活动提供给婴幼儿实践操作的机会，既满足婴幼儿动手操作探索的欲望，又能在活动中让婴幼儿充分地去发现问题，积累经验。如：婴幼儿通过动手操作知道什么是溶解现象，同时，让婴幼儿了解日常有的物品是可以被水溶解、有的物品是不能被水溶解的，在察看溶解过程中，激起婴幼儿对日常一些现象的探索兴趣和求知欲。
【活动目的】
1.通过察看、操作，初步感知溶解现象。
2.能初步记录实验结果，乐意与别人交流我们的发现。
3.萌发对科学现象的兴趣。
【活动筹备】
1.物质筹备：
（1）教师的操作材料：白糖、果珍、沙子，透明水杯3杯、搅拌棒、 笑、哭脸贴纸、抹布、记录表
（2）婴幼儿的操作材料：果珍、沙子，透明水杯（婴幼儿人数2倍）、搅拌棒（婴幼儿人数2倍）、笑、哭脸、抹布（每组2个）。
2.经验筹备：
（1）有玩过沙子的经验。
（2）了解糖和果珍的味道。
【活动过程】
1、出示教师的操作材料，激起婴幼儿察看与实验的兴趣。
1.出示白糖、果珍、沙子，让婴幼儿通过多种感官，感知认识实验材料，猜测实验结果。
（1）请你看一看，摸一摸，尝一尝，这是什么？
（2）把白糖放进水里，会发生什么?
2.教师操作实验，婴幼儿察看实验结果并记录在记录纸上。
（1）教师操作，婴幼儿察看，并提问：
杯中还有白糖吗？白糖到哪里了？
（2）尝试以笑脸、哭脸标记，记录猜测实验结果。
3.教师小结：白糖放进水里，通过搅拌白糖会消失不见，这种现象叫做溶解。
2、婴幼儿用果珍进行溶解实验、并尝试记录。
1.教师介绍实验材料，交待实验步骤。
（1）婴幼儿猜测果珍放进水里会如何，并记录。
（2）师幼一同操作。并提问：
杯中还有果珍吗？果珍到哪里了？
（3）教师做简单的总结，并让婴幼儿尝试记录。
3、婴幼儿用沙子进行溶解实验、并尝试记录。
1.教师介绍实验材料
（1）婴幼儿猜测沙子放进水里会如何，并记录。
（2）婴幼儿回顾操作需要。
2.婴幼儿动手操作，教师巡回指导
（1）指导个别婴幼儿，并提问：
杯中还有沙子吗？沙子到哪里了？
（2）教师做简单的总结，并让婴幼儿尝试记录。
4、延伸活动
园内延伸：
（1）总结溶解现象，并鼓励婴幼儿在科学探索区，继续探索溶解的现象。
园外延伸：
（1）鼓励婴幼儿走进家的厨房，与爸爸妈妈一同探索溶解的现象。
【活动深思】
活动选材贴近婴幼儿生活，孩子拥有肯定的经验，可以筹备的预测白糖的溶解现象。出示果珍时，婴幼儿进行猜测，果珍放到水里会发生什么变化？婴幼儿开始猜想，并携带问题和教师一同动手操作。此次活动我通过三次实验，通过感知不同材料在水里的一些现象，每次实验层层递进，教师有尺度的放下，将更多的空间留给婴幼儿。本次的操作非常成功，整个活动婴幼儿非常喜欢，也非常轻松，活动目的基本达到。
