爱玩是孩子的本性，他们对游戏是最有兴趣的。孩子英语教育是一种启蒙，要把重点放在学英语的兴趣上，假如孩子对英语有兴趣，他在学习的过程中就会表现出一种积极的情绪，孩子会主动融入到活动中。反之，假如只不过追求单词句子数目的多少，那会倒了孩子的胃口，孩子会处于一种消极状况。
1、故事教学法
故事对学龄前孩子具备很大的吸引力，它情节生动活泼，内容丰富和趣味性，在故事中贯穿英语内容，可以充分调动孩子的积极性，使孩子的注意力集中起来，使孩子在和谐的氛围中增进学习意识，提升学习兴趣。
2、情景教学法
在教学实践中，常常发现不少孩子会说很多英语，既流畅又标准，但问这句话的意思是，便哑了。如，我对孩子说：Nicetoseeyou！孩子会回答我：Nicetoseeyou！却永远不会自发性的用这句话跟其他人打招呼，只不过在其他人对他说：Nicetoseeyou！后回答其他人：Nicetoseeyou！导致孩子只能说而不会用的现象，归根结底是由于孩子不知道每一句英语的意思。
针对这种现象，不倡导教师教一句英语，立刻用汉语来讲解。大家应该积极为孩子创设情境，这种情境要生活化，孩子在特定的情境中，理解每一句英语的意思。比如：教师创设按门铃、拜访朋友的情境，用与目前情景直接有关的英语，并辅以很多的动作和表情，然后再让孩子开门、请朋友的游戏，准时的巩固了教学内容。
以这种方法学英语，孩子即理解又能学以致用。这种形式可以最好的培养孩子综合运用语言常识的能力，可以培养彼此之间合作，一同完成一项任务，从而提升表演和语言表达能力。在有了适量的词语、句型的时候，教师可以让孩子自由组合，进行表演。
3、游戏教学法
过去有一位教育家说过如此一句话：孩子子生来是好动的，是以游戏为生命的。的确，游戏是孩子最喜欢的形式之一。玩是孩子的天性，符合孩子天性好动的特征。游戏能激起孩子学英语的兴趣，密切师生间的关系，提供孩子充分运用语言的机会，调动学习积极性，将常识融于游戏中，让孩子在情趣盎然的游戏中训练所学常识，也在无声无息中学会了常识，更要紧的是感觉到了学英语的乐趣。因此，孩子园英语活动应尽可能游戏化，寓教育于游戏，让孩子在游戏中轻轻松松学英语。
4、创设英语环境，激起孩子的学习兴趣
好奇是孩子的天分，兴趣是孩子最好的老师。教师在课堂上借助实物、直观教具等教学方法，尽可能创设情景和语境，让孩子进行丰富有趣的对话活动。运用直观教具进行教学形象逼真、生动活泼，孩子容易理解，乐于同意，印象深刻，能够帮助记忆，且合适于孩子好奇、好动的特征，能唤起孩子的有意注意，可以最大限度调动孩子的积极性、好奇性，激起孩子的学习兴趣，增强孩子的求知欲，提升教学成效。
5、看重自我表露，提升孩子的学习兴趣
喜欢自我表露，是孩子们一同的心理特征，特别是这种表露能遭到教师的夸奖，孩子小小的虚荣技巧到了满足，就甭提多开心了。教师要擅长借助这一特点，在活动过程中，让他们充分进行表露。如此，既能进步孩子的智商，培养孩子的交际能力，还能很大地调动孩子学英语的兴趣。
6、引入角逐机制，激起孩子参与活动的热情
任何一种活动形式，时间久了，孩子就会厌倦。冷漠的情绪会使活动成效大优惠扣，引入角逐机制，这一难点迎刃而解。角逐能激活孩子潜在的支力，能激起孩子的进取心。孩子好胜心强，大都不甘落后，所以在设计活动时，运用角逐机制，并配以各种形式的奖励，以表示对胜利者的赏识，对进步者的鼓励。有时是几句鼓励的话语：Good！/Verygood！/Clever！/Excellent！有时是一朵小红花、一颗小星星孩子们在热闹的氛围中，你追我赶，学英语的兴趣愈加浓。
当然，调动孩子学英语的积极性的教学办法还不少，如：谜语法、儿歌法、顺口溜法、歌曲法、形象教学法、肢体语言教学法等多种办法，我依据教学参考书及我们的工作经验，在教学中灵活运用，交互用途，让孩子们的思维活跃起来，让孩子们的语言活跃起来，孩子们一直对英语维持着浓厚的兴趣，上英语课成为他们最开心的事。
7、创设多层次的课外语言学习环境，充分发挥环境的教育用途
实践证明，英语教学仅仅靠孩子天天20分钟的学习是不够的，由于如此的学习只能让孩子学会零星的单词，达不到学英语的目的。因此，教师应着力打造好的语言学习环境，使英语教学深入到1日常规的每个环节。
语言是在肯定的环境中获得进步。除去教师在校要积极创设形式多样的英语学习环境外，父母在家也应该密切配合教师教学，形成家校同步教育的合力，一同达到教育目的。总之，以培养孩子英语学习兴趣为目的的孩子英语教学活动，只有适应孩子年龄特征，使用灵活多样的教学办法，运用不一样的教学方法，才能使孩子在轻轻松松之间培养起学英语的兴趣。
