司马光砸缸的故事家喻户晓，传统的做法就是把故事读给孩子听，让孩子感到司马光非常聪明，非常有智慧。假如大家如此给孩子讲故事，还不如不讲的好。由于如此讲，除去让孩子感到司马光聪明外，还会在孩子的心灵竖起一道墙，让孩子感到自己非常笨，挫伤了孩子的自尊心，让孩子感觉这类聪明的人很难超越，若是如此，还不如不讲这个故事。
假如大家把司马光砸缸的故事读给孩子听将来，因势利导的问孩子：司马光聪明吗？孩子一定回答：聪明。然后和孩子一块讨论:司马光为何能想出这样巧妙的方法呢？孩子可能回答不上来，这个时候是教育孩子的最好机会，大家可以引导孩子：是否由于司马光爱考虑、爱动脑，才想出了这么好的方法呢？如此就能帮助孩子打造爱考虑、爱动脑的观念，而这种好的思维习惯对孩子的一生都大有裨益。
大家是否还可和孩子一块讨论，是否有比司马光更好的办法呢？
1.用一根棍子先把溺水者拉出水面，再叫大人把溺水者救出；
2.假如没棍子，用绳子可以吗？
3.既没棍子，也没绳子，还有其他的方法吗？
假如孩子想不出更好的方法，是否可以引导孩子考虑，身上穿的衣服可以吗？假如大家如此启发孩子考虑，放飞孩子的想象，想出更多更妙的办法，如此教育出来的孩子能不智慧超群吗？
爱因斯坦在《自述》中写道：我没什么特别的才能，只不过喜欢寻根刨底地追究问题罢了。我没被光是最快的学说所禁锢，只是比牛顿多想了一点点假如能和光一样快，或者比光更快，该是一番哪种景象呢？在这种思想的引导下，多年坚持不懈地考虑，相对论就产生了。
孩子的教育正如爱因斯坦所说：想象力比常识更要紧。总是是多想一点点，往前多走一小步，一个惊人的想法、一个绝妙的智慧、一个新的创造、一个伟大的创造，也就可能诞生了。
教育是用常识做梯子，勉励考虑、放飞思想，让孩子的天性和身技巧到充分的发挥。而不是用常识做笼子，把思想和身心禁锢起来，让孩子变成简单的记忆机器。大家需要培养的是人才，而不是奴才。培养出智慧型的革新人才，孩子的将来才会充满期望。才能在将来的角逐中立于不败之地！
教育感悟：
讲故事，重在启发孩子考虑问题。不要被故事内容禁锢了孩子的思想，重在引导孩子考虑问题，比如曹冲称象的故事，大家还可以考虑：
1.等量问题。为何石头的重量就是象的重量？
2.分解问题。大的问题不好解决，可以分解为一些好解决的小问题解决。
3.革新思维问题。问孩子还有更好的办法吗？假如不需要石头，用人站在船上可以吗？用人代替石头有哪些好处呢？
4.大家还可以想出更好的方法吗？
思维模式、思维习惯的培养，远远重于常识的简单记忆。假如每位父母都能稍微用点心思，重视孩子能力培养的培养。重视孩子革新思维能力的培养，大家的孩子都可以变得智慧超群，而智慧是大家留给孩子的最好财富，是孩子可以终身享用的宝藏。
